Projekt DID-ACT
Opis projektu
Rozumowanie kliniczne jest złożoną umiejętnością, którą studenci nauk medycznych powinni zdobyć w czasie studiów, a następnie dalej rozwijać. W skład tej umiejętności wchodzi zastosowanie wiedzy w celu zbierania i integracji informacji z wielu źródeł celem dokonania trafnego rozpoznania i właściwego wdrożenia leczenia. Ze względu na wieloczynnikowy charakter i elementy wykonywane podświadomie, jest to umiejętność zarówno trudna w nauce, jak i w nauczaniu. Brak tej umiejętności jest głównym powodem błędów poznawczych w opiece nad pacjentem, które wpływają na dokonywanie nietrafnych rozpoznań, oraz które stanowią zagrożenie dla bezpieczeństwa pacjenta i zwiększają koszt opieki zdrowotnej. Pomimo dużej wagi, wciąż brakuje ustrukturyzowanych i jasno sprecyzowanych planów wdrożenia nauczania i oceny tej umiejętności w programach studiów.
Celem projektu DID-ACT jest wypełnienie powyższej luki dzięki konceptualizacji, opracowaniu, ocenie i upowszechnieniu programu nauczania rozumowania klinicznego dla studentów nauk medycznych oraz kursu dla instruktorów na temat sposobów nauczania rozumowania klinicznego. W projekcie będziemy wykorzystywać najlepsze praktyki w nauczaniu i ocenie zaczerpnięte z teorii rozumowania klinicznego, które łączą metody edukacji on-line i tradycyjne, w celu osiągnięcia optymalnych efektów. By ułatwić upowszechnienie programu, plan nauczania będzie posiadać modularną i otwartą strukturę, łatwą w adaptacji do istniejących programów studiów.
Uczelnie partnerskie
- Uniwersytet w Augsburgu (Niemcy, koordynator)
- Uniwersytet Jagielloński w Krakowie (Polska)
- Uniwersytet Medycyny i Farmacji im. Grigore T. Popa w Jassy (Rumunia)
- Koordynator projektu: University Augsburg, Niemcy (UAU)
- Uniwersytet w Bernie (Szwajcaria)
- Uniwersytet w Örebro (Szwecja)
- Uniwersytet w Mariborze (Słowenia)
- Instruct gGmbH, (Monachium, Niemcy)
- Digital Education Holdings Limited, EDU (Kalkara, Malta)
Czas trwania projektu
Styczeń 2020 – Grudzień 2022
Kierownik projektu w ramach UJ CM
dr hab. Andrzej A. Kononowicz
